顺德区中等专业学校

  • 更新日期: 2021-05-08 06:19:05
  • 学校类型: 公办 一般学校
  • 所属地区: 广东
  • 联系方式: 0757-22617387,0757-22623582
  • 学校官网: http://www.sdzz.net/Index.asp
  • 学校地址: 佛山市顺德区大良街道红岗桃源路

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 产教并举 以教促产  以产养教

顺德区中等专业学校
 
 
    2010年,我校被确立为“国家中等职业教育改革发展示范学校”首批建设项目单位(以下简称“国家示范校”)。一年多来,我校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部、人力资源社会保障部和财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范性学校建设计划的意见》(教职成[2010]9号)等文件精神,结合《珠三角地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》发展规划、我校创建国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目实施方案,积极推进“国家示范校”建设工作。
顺德政府重视发展职业教育组建职教产学联盟
2010年12月,顺德已被国家确定为全国职业教育推进校企合作制度化试点。国务院办公厅《关于开展国家教育体制改革试点的通知》中,明确了10大项改革任务,50项试点任务。顺德承担其中的一项,即探索建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制机制,创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设机制,推进校企合作制度化。顺德成为试点后,职业教育发展将放在区域经济社会发展全局的高度上进行规划;发挥政府的主导统筹协调作用,从宏观上理顺政府、行业、企业、学校多方的责、权、利,让校企合作有章可循,形成工作合力,共同推进职业教育发展。顺德将用5年的时间,积极探索构建现代职业教育体系。
2011年12月10日,由顺德区教育局支持,由8所职业院校、5个行业、4家机关事业单位、16家企业、2家科研单位组成的“顺德职业教育产学联盟”,我校是联盟学校。
以就业为导向改革办学模式
我校始终坚持以就业为导向,以服务为宗旨,以质量为核心,以改革为动力,以培养综合素质为根本的办学思想,大力推行由学校、企业、行业和社会多方参与的办学形式。积极推动由顺德区教育局主导的、以顺德区人力资源协会、行业协会、核心企业和顺德职业学校为主体组成的“顺德职业教育产学联盟”。
我校充分利用职业教育资源,构建学历教育与职业技能培训相结合的办学形式,为行业、企业提供30多个项目的短期培训及相关技能等考核,提升学校服务社会的能力,为顺德经济建设做出积极贡献。同时,积极扶持山区职业教育,与兴宁、和平、河源、连南等地职业技术学校联合办学,推动山区职业教育的发展,提升了学校影响力,彰显了学校的示范作用。
深度开展校企合作,改革人才培养模式
我校努力创新人才培养模式,主动适应人才市场的需求,积极推动与行业企业的紧密结合,大力推行校企合作、工学结合、产教结合等多元化的人才培养模式。已建立起30多个稳固的校外实训基地,分别与美的集团、广东美芝制冷设备有限公司、广东顺特电气有限公司、广东顺峰餐饮集团、广东顺德大良汽车修配厂等多家行业龙头企业建立了合作关系;吸纳行业企业专家参与专业建设和课程设计;开展多种形式的联合办学,与区内外多所职校签定了《联合办学协议书》。主要做法有:
 
 
1构建校企合作长效机制
以“资源共享,优势互补,互惠双赢”为原则,通过依托政府,紧靠行业,筑巢引凤,校友架桥等多种途径,形成工学结合培养人才的校企合作长效机制,吸引企业主动参与专业建设和学校人才培养工作,同时学校尽可能为企业员工提供培训及生产技术服务。
2 .校企业实行 订单 培养
联合办学能增强职业学校的办学活力,有利于培养出符合企业、行业要求的高素质劳动者。学校根据行业企业提出的岗位培养目标,进行课程设置,按照行业企业的人才要求组织教学活动。我校在汽车运用与维修专业、酒店服务有管理专业试行了“订单”培养。汽车运用与维修专业与顺德合诚丰田4S旗舰店合作开办“丰田班”,酒店服务有管理专业与国际连锁酒店华美达酒店、顺峰餐饮有限公司开展“订单”培养等。
3 .依托专业办产业,办好产业促专业
积极创办相应的校办产业,依托专业发展产业,以产业发展促进专业建设,形成“校企合作、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环。
我们创办了顺德中专学校劲力机械加工厂、顺德中专学校汽车修理厂(二类汽修企业)作为校企合作人才培养模式的切入点。两家企业完全独立经营,企业化管理,对外营业。它们的存在不仅满足了机电技术应用专业、汽车运用与维修专业学生校内的实训,变消耗性实习为生产性实习,解决了教学内容与市场接轨问题以及技术更新与成果转化等问题,还为学校和校外企业的合作积累了经验。
4 .积极构建与国际化职业教育接轨的发展平台
我们积极构建与国际化职业教育接轨的发展平台,先后与几家境内外知名企业、机构建立了合作办学项目:成为教育部首批丰田TEAM21项目学校;成为教育部首批通用AYEC项目学校;与日本“中日本自动车短期大学”签订了合作办学协议书,已有2名学生留学日本;与德国斯必克、德国博世、德国巴斯夫汽车修补漆等公司签订了合作协议。
以教育科研为引领,推进教学模式改革
我校以培养学生“学会工作”为目标,以突出特定岗位群的技能培训为手段,积极变革教学方法,让学生在做中学,探索和实践了具有专业特色的“以学生为主体,教师为主导,能力培养为主线”的理实一体化教学模式。
1 .以专业建设为核心,致力打造品牌专业
我校高度重视专业建设工作,在学校发展规划及发展策略中始终把加强专业建设,推动学校内涵发展定位为学校的核心工作。学校主干专业都成立了由行业、企业专家、和能工巧匠组成的专业指导委员会,每年定期召开专业指导委员会会议,并定期开展广泛深入的市场调研、主题论证研究活动,形成各专业建设调研报告、发展规划,滚动修订主干专业课程设置和人才培养方案。努力实现教学过程与生产过程对接、学校人才培养与当地产业发展需要对接。
2 .以课程体系为抓手,确保人才培养质量
我校坚持“课程指向人的发展,满足学生的潜能发挥和就业必需”的课程改革方针,针对就业岗位的典型工作任务,围绕专业核心能力和关键技术,构建符合行业要求和学生实际的“以综合职业能力为本位,职业实践为主线,学习领域课程为主体”的模块化课程体系。各专业在深入开展市场和职业岗位调查分析的基础上,确定学生就业岗位群;依据“职业资格标准”和“技能等级要求”制定了各专业突出就业核心能力的课程方案和相应的专业课程标准。各专业都开设了几门与企业需求“零距离”的特色课程,开发了一批突出专业核心的综合性“项目课程”
近三年我校教师参与高等教育出版社、机械工业出版社等正式出版的正规教材编写28本,其中担任主编8人,副主编9人。开发校本教材40余本。编写的《电力拖动控制线路与技能训练》、《AutoCAD2000》、《体验语文》等校本教材获广东省科研成果二等奖。
3 .以教学模式改革为根本,致力培养学生职业能力
我校以培养学生“学会工作”为目标,以突出特定岗位群的技能培训为手段,积极变革教学模式和教学方法,让学生在做中学。近几年我校对工科类专业教学模式进行全方位改革,在汽运用与维修专业及电类专业中全面实施一体化教学,在计算机专业中实施任务驱动教学,在机电技术应用专业、数控技术专业中实施项目教学。此外,我们在文化课的教学中,实施“分层教学,分类指导,分流施教”的教学策略。正因为我校在教学模式、教学方法、教学手段等各方面进行的一系列改革,使各专业教学效果不断提升,各专业特色进一步彰显。
4 .以教育科研为引领,致力解决实际问题
我校非常重视教育科研工作,用教育科研助推学校教育教学改革。此外学校还大力开展校本教研,通过开展校级课题立项和研究、经验交流、教学设计和说课等教研活动,全面提升教师的教育教学能力。我校的5个重点建设专业都有省、市级立项科研课题。
重点建设专业
科研立项课题
汽车运用与维修
汽车维修专业一体化教学模式的实践与研究
电气运行与控制
职业学校电气运行与控制专业课程任务驱动教学实践探索
酒店服务与管理
1. 中职学校酒店服务与管理专业校企合作模式的研究
2. 《前厅服务与管理》情景教学探索与实践
数控技术应用
《数控铣床手工编程与加工》学习任务设计研究
计算机网络技术
职业学校计算机课程的任务驱动分组教学法研究
5 .以教师队伍建设为保障,致力打造名师和 双师型 队伍
我们制定了《顺德中等专业学校教师进修培训管理办法》、《提高专业课教师专业操作技能的措施》等制度,建立了送出培训和校本培训相结合的教师培训机制。一是建立专业教师定期轮训制度,有计划地安排专业课教师到企业实践;二是鼓励教师参与企业科研及科技项目研发和推广工作,提高业务能力;三是选送教师到各种培训基地参训;四是积极创造条件,选拔和组织相关专业领域的骨干教师出国进修。三是通过举办校内教师专业技能竞赛,教学经验交流、教师说课比赛、多媒体课件制作比赛、多媒体软件开发与应用比赛等活动,促进了教师教学能力、讲课水平和现代化教学手段应用水平的提高。
我校的专业带头人大都是佛山市、顺德区的骨干教师,其中侯文胜老师是广东省“百千万人才工程”名教师。
6 .以校内实训基地为依托,保证人才培养质量
我校设立了“汽车维修实训中心”(该中心现已发展成为国家汽车运用与维修技能型紧缺人才培训基地)、“电工电子实训中心”(该中心现已成为广东省中等职业教育实训中心)、顺峰餐饮有限公司培训基地(我校与顺峰餐饮有限公司合作共建)。这两个中心和一个基地不仅能满足我校相关专业学生技能训练需要,同时还为顺德11所中等职业学校相关专业的学生进行毕业前的综合职业技能训练。发挥了实训中心的示范和辐射作用。此外,利用实训中心开展相关的职业技能培训与技能等级的考核鉴定,创造一定的社会效益和经济效益。
教学改革使各专业教学效果不断提升,各专业特色进一步彰显,学生的技能水平进一步提高。学校的师生在参加省市区乃至全国的职业技能大赛中硕果累累。近3年,我校有2名教师获得全国教学设计与说课比赛一等奖,2名教师分别获得全国信息化技能大赛一、三等奖;1名教师获广东省省长杯技能大赛第3名,并获得技术能手称号,教师获国家和省技能竞赛优秀指导教师20余人次。学生参加汽车维修、单片机安装与调试等技能大赛获全国一等奖有5项,二等奖有3项;获省一等奖15项,二等奖近10项,三等奖6项,市区一等奖20余项,二等奖20余项。
改革评价模式 , 促进学生发展
    我们按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制,建立以能力为核心的学生评价模式,促进学校课程考核与职业资格鉴定相衔接,重视学生综合职业能力的考核与评价工作。
1 、确立 关注学生发展、促进学生发展 的学生评价新理念
确立以过程为主的、动态的、发展性评价理念,使学生评价真正围绕学生的发展,为学生的发展服务。学生评价遵循以下评价原则:全面发展与关注潜能相结合;共同标准与尊重个性相结合;过程评价与结果考核相结合;定性评价与定量评价相结合;自我评价与他人评价相结合等。更新学生评价的内容,综合运用多种学生评价方法,完善学生评价的体系。将促进学生发展作为评价的前提,做到:评价建立在尊重学生的基础上;评价重在鼓励学生、并且多宽容学生;评价应重在学习过程,促进学生发展。
2 .探索和更新评价内容
依据职业教育“以就业为导向,以能力为本位,以质量为中心”的指导思想,结合学生的实际素质状况,学生评价的主要内容应由过去过于关注对知识与技能的掌握转向对知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,学习能力与动手能力,合作与交流能力,创新精神与能力等的综合的、整体评价。使评价内容多元化。
3 .探索和更新评价方法和手段
采用质性评价与量化评价相结合的方法全面考察学生的综合素质,对学生的学习和发展进行全面评价。评价手段有笔试、口试、实际操作、以上几种手段的结合等。提高评价的效益。
4 .重视学生综合职业能力的考核与评价
将学生能力的培养纳入到人才培养方案中,并制定学生综合职业能力培养方案,设计对应的考核与评价方案,培养学生的科学精神、人文精神、协作意识,培养学生的创新精神和实践能力。重视考核过程中的质量意识、规范意识、交流协作能力和解决问题的能力。
5 .以课题研究的方式进行探索
汽车运用与维修专业正在进行《一体化教学模式下学生的考核评价》的研究,以其作为教学评价改革试点,在试点中完善,完善后向电气运行与控制、数控技术应用、计算机网络技术等专业推行。
学历教育与职业培训相结合,发挥职业教育服务社会的功能
我校是顺德第一职业技能鉴定所、广东省三级安全培训机构、再就业定点培训机构、顺德区专业技术人员继续教育基地。我校努力扩大专业教育资源的服务范围,及时把相关专业领域中的核心教学与训练项目用于企业在职职工、转岗职工的知识更新和技能提高培训以及下岗失业人员的再就业培训。初步探索出了一条校企合作、互利双赢的技能培训新路子,与美的集团、科龙集团、美芝公司、供水控股有限公司、金纺集团、电信、碧桂园、鸿运客运、区公交公司等50余家企业都建立了良好的合作关系。被誉为顺德人才培养的“黄埔军校”,又有“培训超市”之美誉。
2011年,我们共开办各类职业培训153期,培训19000余人次;开展各类技能鉴定3022人次。涉及到了农、工、商等行业,渗透到了第一、二、三产业。

顺德区中等专业学校

产教并举 以教促产 以产养教顺德区中等专业学校 2010年,我校被确立为“国家中等职业教育改革发展示范学校”首批建设项目单位(以下简称“国家示范校”)。一年多来,我校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部、人力资源社会保障部和财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范性学校建设计划的意见》(教职成[2010]9

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